論述公共衛生學涵蓋的各種領域，例如：環境衛生與職業衛生、流行病學與生物統計、衛生行政與行為科學及預防醫學等。引導學生認識健康的意義與公共衛生的定義與範圍，中老年保健與優生保健的重要性，如何預防傳染病與慢性病，環境及職業衛生的重要性，及如何避免職業災害與公害的發生，及如何推動健康社區等學理基礎及實務應用。
This course introduces the four domains of public health, including health policy and management, biostatistics and epidemiology, environmental and occupational health, and prevention medicine. It also provides the basic concepts of disease preventing, life prolonging and health promoting for students.
先修科目Prerequisites
無
NONE
教學方式Teaching Methods
同步教學(使用虛擬教室如：Moodle同步教室、Google Meet、Microsoft Classroom等)
Synchronous Online Learning
非同步教學(主要提供線上影音教材，透過線上教學平台進行作業及討論)
Asynchronous Online Learning
線上教學(如磨課師、翻轉教學)
Online teaching, e.g., MOOCs, Flipped classroom, SPOCs
講課
Lecturing
小組討論、腦力激盪(如案例討論、電影欣賞等)
Group discussion, Brain storming, e.g., Case study, Event discussion, Movie review
由學生自訂學習目標與抱負水準
Self-defined learning goal and evaluation standard
一分鐘回饋、其他
One-minute feedback, Others
評量方式Assessment
期中報告
Midterm report
期末報告
Final report
個人上台報告
Oral Report
出席狀況
Class attendance
課堂參與與表現
Class involvement
心得與反思報告
Learning gain and introspection report
1. 個人報告 30% 2. 心得與反思報告 40% 3. 出席狀況 20% 4. 課堂參與與表現 10%
參考書目Reference
無
教學進度Course Schedule
2025/09/11 課程介紹(實體授課)
學習指引：學生要積極參與課堂，特別是非同步教學之討論或作業。
Course introduction
林子賢(Tzu-Hsien Lin) 2025/09/18 環境流行病學(實體授課)
學習指引：學生要參與課堂教學活動
Environmental epidemiology
鍾季容(Chi-Jung Chung) 2025/09/25 強降雨及相關災害對健康之衝擊(線上學習-非同步)
一、學習指引：投影片共分成
1. 0~34:15 (2-9頁) 介紹氣候變遷及極端強降雨
2. 34:16~39:38 (10-12頁) 介紹強降雨可能造成的健康危害類型
3. 39:39~47:01 (13-16頁)強降雨與水媒疾病：可能機制
4. 47:02~1:13:32 (17-29頁) 可能影響強降雨相關水媒疾病的影響因子，並藉由台灣的研究案例來說明。
5. 1:13:33~1:23:30 (30-36頁)：強降雨如何影響過敏原 (以真菌為例)，以及對過敏性疾病的影響 (以兒童的異位性皮膚炎為例)
6. 1:23:31 ~ (37頁)：強降雨常導致淹水的災害，此頁以時序關係統整了淹水相關的健康衝擊。
二、實例或個案：：以2024和2025兩年的極端降雨為例，同學可以看影片了解，所謂的極端降雨到底可以多極端，此外，當遇到極端降雨時，台灣受到的衝擊。
【強颱凱米】凱米的考驗｜雲嘉的淹水難題 https://ourisland.pts.org.tw/content/10927
公共電視”風雨夾擊的試煉！颱風剛走中南部又遇強降雨【我們的島】”
台灣 https://news.pts.org.tw/article/763948
三、教學活動：
寫一篇報告：請搜尋台灣相關的強降雨相關災害，分析並說明你覺得發生頻率或嚴重度是否有增加的趨勢? 並闡釋你覺得是否和氣候變遷有關? (包含你覺得有或沒有關聯的原因)。並請選擇其中一個同學的報告，說明你認同 (或不認同) 之處。
Health impacts of heavy rainfall and related disasters
陳乃慈(Chen, Nai-Tzu) 2025/10/02 健康行為與社會(線上學習)
一、學習指引：1. 認識影響健康之社會決定因子及行動概念框架 (00:00~10:15); 2. 認識健康不正義、不平等的意涵 (10:15~15:54)；3. 認識治理、政治、政策與健康不平等之關係 (15:54~34:31); 4. 認識健康平等的政策指標 (34:32~39:20); 5. 我國縮短健康不平等相關政策/計畫與策略建議 (39:20~47:47)。
二、課程實例應用(影片)評析: 1.善用科技照顧健康 醫療無"距" 翻轉不平等 (48:00); 2. 巴氏量表新制上路，重症家庭憂慮聘雇排擠 (17:38)；3. 健康台灣，樂齡幸福社會！讓國人健康、讓國家更強！(1:30)。
三、教學活動: 心得報告: 依課程內容的重要概念，就實例應用的3個影片內容撰寫綜合性的心得報告(約800字)
Health behavior and society
陳秋瑩(Chiu-Ying Chen) 2025/10/09 社會流行病學(線上學習-非同步)
一、學習指引：投影片共分成
1. 社會流行病學1 (0:00~13:35；1-7頁)：簡介社會流行病學是什麼？
2. 社會流行病學2 (0:00~32:40；8-17頁)：簡介社會流行病學發展歷程以及相關重要理論與學者。
3.社會流行病學3 (0:00~21:10；18-22頁)：社會決定因素之發展歷程。
4. 社會流行病學4 (0:00~13:31；23-29頁)：社會流行病學之研究特質。
5. 社會流行病學5 (13:32~30:25；30-36頁)：社會流行病學研究議題。
二、社會流行病學研究議題實例或個案範例之影片與文獻
1. 影片：Nicholas Christakis - The hidden influence of social networks – how social network influence health
https://www.youtube.com/watch?v=2U-tOghblfE&t=15s&ab_channel=TED
2. 文獻
1) Christakis, N. A., & Fowler, J. H. (2007). The spread of obesity in a large social network over 32 years. New England journal of medicine, 357(4), 370-379.
2) Rosenquist, J. N., Fowler, J. H., & Christakis, N. A. (2011). Social network determinants of depression. Molecular psychiatry, 16(3), 273-281.
3) Fowler, J. H., & Christakis, N. A. (2008). Dynamic spread of happiness in a large social network: longitudinal analysis over 20 years in the Framingham Heart Study. BMJ, 337.
三、教學活動：
書面報告一篇 (800-1000字)：
請從課程所介紹的「社會決定因素」當中選定一個因素，根據相關文獻簡介其與一個特定的「疾病或健康議題」的相關性為何，以及對此相關性之想法與心得。並請在文末根據「APA 格式」附上所引用之參考文獻。
Note:
「社會決定因素」的選擇可參考課程影片－社會流行病學3，18:22~21:10（22頁）或社會流行病學4，3:32~30:25（130-36頁）－所介紹之範圍。
Social epidemiology
吳韻璇(Wu,Yun-Hsuan) 2025/10/16 衛星影像應用於空氣污染的預測(實體授課)
學習指引：學生要積極參與課堂教學活動
Applications of satellite images on air pollution prediction
鍾朝仁(Jung, Chau-Ren) 2025/10/23 環境風險評估(線上學習-非同步)
一、學習指引：投影片共分成
1. 環境風險是甚麼1 (0:00~3:00)：說明風險的定義，並且介紹環境風險？
2. 寂靜的春天2 (0:00~7:25)：介紹寂靜的春天這本書以及書中主要探討DDT對人類及生態的影響。
3. IARC致癌分類3 (0:00~3:54)：探討世界衛生組織下的國際癌症研究機構(IARC)如何對化學物種進行致癌分類。
4. 如何評估暴露危害物質的風險評估4 (0:00~15:29)：說明風險評估的前兩個步驟包括危害性鑑定和劑量反應評估。
5. 暴露評估與風險特性畫5 (0:00~18:20)：介紹風險評估的後兩個步驟包括暴露評估及風險特性畫。
6. 風險評估的不確定性分析 6 (0:00~4:08)：利用Monte Carlo Simulation進行不確定性分析。
7. 實際案例的分享 7 (0:00~2:28)：以台灣環境影響評估工作中的案例進行說明。
8. 風險溝通 8 (0:00~8:11)：討論風險評估後如何串接風險管理與風險溝通。
9. 台灣民眾關心的議題 9 (0:00~3:46)：環評過程中民眾對於風險評估面向上關心的議題討論。
10. 風險評估如何呈現 10 (0:00~3:01)：取得民眾信賴的風險評估討論。
11. 設定風險評估的架構 11 (0:00~4:12)： 使用怎樣的資料做模擬，以取得可信度高的評估結果。
12. 具不確定性之物種的評估處理方式 12 (0:00~2:37)：保守假設評估。
13. 總結 13 (0:00~2:12)：針對環境風險評估做最後的重點結論。
二、實例或個案： 1. 許惠悰 (2006). 風險評估與風險管理. 新文京出版. 2. Paustenbach, D.J., Feinberg, K. (2024). Human and Ecological Risk Assessment: Theory and Practice. John Wiley & Sons, Inc.
三、教學活動：書面報告一篇 (800-1000字)： 請從本次的影片中，針對如何在一個環境影響評估的案例中執行健康風險評估，並且討論其不確定性，寫出想法與心得。並請在文末根據「APA 格式」附上所引用之參考文獻。
Environmental risk assessment
許惠悰(Hui-Tsung Hsu) 2025/10/30 老人慢性病(實體授課)
學習指引：學生要積極參與課堂教學活動
Elderly chronic diseases
李采娟(Tsai-Chung Li) 2025/11/06 期中報告(線上學習-非同步)
學習指引：學生要針對期中考前實體授課的3週次，提出心得。
Mid term report
林子賢(Tzu-Hsien Lin) 2025/11/13 職業衛生(實體授課)
學習指引：學生要積極參與課堂教學活動
Occupational health
周子傑(Tzu-Chieh Chou) 2025/11/20 慢性病防治(線上學習-非同步)
一、學習指引：由2008年的健康台灣，進展到2024年的健康台灣論壇
二、實例或個案：
1. 行政院衛生署：健康台灣，2008/01，GPN：1009700034，https://gpi.culture.tw/books/1009700034。
2. 康健雜誌 (2024.4.27)：「健康台灣」論壇 總結10大方向 你最關注哪一項？https://www.facebook.com/commonhealth/photos/%E5%81%A5%E5%BA%B7%E5%8F%B0%E7%81%A3%E8%AB%96%E5%A3%87-%E7%B8%BD%E7%B5%9010%E5%A4%A7%E6%96%B9%E5%90%91-%E4%BD%A0%E6%9C%80%E9%97%9C%E6%B3%A8%E5%93%AA%E4%B8%80%E9%A0%85%E8%B3%B4%E6%B8%85%E5%BE%B7%E4%B8%8B%E5%80%8B%E6%9C%88%E5%B0%87%E5%AE%A3%E8%AA%93%E6%88%90%E7%82%BA%E5%8F%B0%E7%81%A3%E9%A6%96%E4%BD%8D%E9%86%AB%E5%B8%AB%E7%B8%BD%E7%B5%B1%E4%BB%96%E7%9A%84%E5%81%A5%E5%BA%B7%E5%8F%B0%E7%81%A3%E6%94%BF%E8%A6%8B%E5%B7%B2%E5%81%9A%E8%B6%B3%E6%9A%96%E8%BA%AB3%E6%9C%88%E8%B5%B7%E5%9C%A8%E5%85%A8%E5%8F%B0%E5%90%84%E5%9C%B0%E9%96%8B%E9%81%8E5%E5%A0%B4%E5%88%86%E5%8D%80%E8%AB%96%E5%A3%87%E4%BB%8A27%E6%97%A5%E6%96%BC%E5%8F%B0%E5%8C%97%E6%A6%AE%E7%B8%BD%E5%AE%8C/821098996722391/。
三、教學活動：作業與討論：
請搜尋台灣相關重要慢性病與可能防治策略 (應用公共衛生三段5級預防)，對應健康台灣的目標。並請選擇其中一個同學的報告，說明你認同 (或不認同) 之處。
**請於12/07前上傳自己的報告，並於12/31前完成對於其中一個同學報告的評析。請注意時間，這也會做為評分的依據。
Chronic disease prevention
何文照(Wen-Chao Ho) 2025/11/27 金屬暴露與健康(線上學習-非同步)
一、學習指引：Part I [第0－32分鐘]
金屬的來源、常見金屬的暴露與對健康的影響、金屬毒性機制
二、實例或個案：
1. https://www.atsdr.cdc.gov/toxicological-profiles/about/index.html
2. Azeh Engwa, G., Udoka Ferdinand, P., Nweke Nwalo, F., & Unachukwu, M. (2019). Mechanism and health effects of heavy metal toxicity in humans. Poisoning in the Modern World-New Tricks for an Old Dog? IntechOpen.
3. Jaishankar, M., Tseten, T., Anbalagan, N., Mathew, B. B., & Beeregowda, K. N. (2014). Toxicity, mechanism and health effects of some heavy metals. Interdisciplinary toxicology, 7(2), 60.
Part II [第32－75分鐘]
一、學習指引：金屬暴露對成人的健康影響，以腎功能、糖尿病、泌尿道癌症為例
二、實例或個案：
1. Tsai, T. L., Kuo, C. C., Pan, W. H., Chung, Y. T., Chen, C. Y., Wu, T. N., & Wang, S. L. (2017). The decline in kidney function with chromium exposure is exacerbated with co-exposure to lead and cadmium. Kidney international, 92(3), 710-720.
2. Tsai, T. L., Kuo, C. C., Pan, W. H., Wu, T. N., Lin, P., & Wang, S. L. (2019). Type 2 diabetes occurrence and mercury exposure–From the National Nutrition and Health Survey in Taiwan. Environment international, 126, 260-267.
3. Tsai, T. L., Kuo, C. C., Hsu, L. I., Tsai, S. F., Chiou, H. Y., Chen, C. J., ... & Wang, S. L. (2021). Association between arsenic exposure, DNA damage, and urological cancers incidence: A long-term follow-up study of residents in an arseniasis endemic area of northeastern Taiwan. Chemosphere, 266, 129094.
Part III [第75－97分鐘]
一、學習指引：金屬暴露對兒童健康的影響，以砷暴露與過敏性疾病為例
二、實例或個案：
1. Tsai, T. L., Wang, S. L., Hsieh, C. J., Wen, H. J., Kuo, C. C., Liu, H. J., ... & TMICS Study Group. (2021). Association between prenatal exposure to metals and atopic dermatitis among children aged 4 years in Taiwan. JAMA network open, 4(10), e2131327-e2131327.
2. Tsai, T. L., Lei, W. T., Kuo, C. C., Sun, H. L., Su, P. H., & Wang, S. L. (2021). Maternal and childhood exposure to inorganic arsenic and airway allergy–a 15-year birth cohort follow-up study. Environment International, 146, 106243.
三、教學活動：心得報告
Metal exposure and health
蔡宗霖(Tsai, Tsung-Lin) 2025/12/04 室內空氣污染與健康(實體授課)
學習指引：學生要積極參與課堂教學活動
Indoor air pollution and health
榮建誠(Jung,Chien-Cheng) 2025/12/11 COVID-19研究-從職業衛生到醫務管理(實體授課)
學習指引：學生要積極參與課堂教學活動
COVID-19 study from occupational health to health care administration
林子賢(Tzu-Hsien Lin) 2025/12/18 大數據分析(線上學習-非同步)
一、學習指引：教學影片共分成
Part 1 (0:00~37:00)：前言、遺傳流行病學-關鍵概念、人類基因體相關計畫
Part 2 (0:00~34:00)：人體生物資料庫、SNP的應用&展望、研究分享、軟體介紹(PLINK、R)
二、實例或個案：數據分析與應用之影片與文獻
1. 影片：The Joy of Data
https://www.youtube.com/watch?v=l6oKriR-RjM&t=103s
2. 文獻
(1) An Introduction to Genetic Epidemiology, Edited by Lyle J. Palmer, Paul Burton, and George Davey Smith, 2011.
(2) Genetics, Health Care and Public Policy: An Introduction to Public Health Genetics by Alison Stewart et al., 2007.
三、教學活動：書面報告一篇 (800-1000字)
請說明 Taiwan Biobank 的主要資料類型，並結合紀錄片《The Joy of Data》中提到的智慧醫療或大數據應用概念，分析這些資料在預防醫學與個人化醫療上的應用潛力。請進一步舉例說明可能的未來醫療應用場景，例如：AI 輔助診斷、疾病風險評估、精準用藥等。
Big data analysis
廖麗娜(LIAO,LI-NA) 2025/12/25 期末報告(線上學習-非同步)
學習指引：學生要針對期中考後實體授課的3週次，提出心得。
Final report
林子賢(Tzu-Hsien Lin) 2026/01/01 自主學習週 (心得報告撰寫-I)
學習指引：學生要針對至少1位老師之授課主題，說明與自己碩士論文題之相關性。
Self-Learning Week (Report Writing-I)
林子賢(Tzu-Hsien Lin) 2026/01/08 自主學習週 (心得報告撰寫-II)
學習指引：學生要針對與第17週提及老師之外至少1名老師之授課主題，說明對於自己碩士論文題之研究方法之啟發。
Self-Learning Week (Report Writing-II)
林子賢(Tzu-Hsien Lin)