本課程旨在聯繫--- 學生個人生活與護理之關係。教學目標主要在於協助護理系學生---建立最適合自己特質的生涯發展歷程，培養未來環境適應、關懷社會文化，以及了解個案健康需求的之能力。
The aim of this course is to connect the relationship between personal life and nursing. Self-awareness, coping with stress, learning from role models, and caring ability development are main issues in this course. Students need to develop the suitable plan for future job for themselves and develop the caring ability for nursing tasks.
教學目標Course Objectives
本課程將以線上課程，混合團隊導向學習(Team-Based Learning, TBL)教學法，來聯繫個人生活與護理之關係，建立最適合自己特質的生涯發展歷程、培養未來自我環境適應與關懷社會文化等之能力、以及增加對護理美學的敏感度。搭配參與式田野觀察紀錄表的設計，混合出田野式社會觀察模式的應用，以及新聞事件、影片剪輯、訪問等形式，讓學生在教師指導下，到本港校區、醫院內外、宮廟、機構、馬路、橋墩、社區、超商、市場….等等進行田野式社區觀察調查。而此團體作業，進而回到課室報告，引導學生在討論中激盪、互相學習與觀摩。使學生皆以需求、從自身的感受到他人的回饋等，培養關懷的能力，並練習同理心的技巧與執行。培育出對周遭人事環境的敏感度，以及對人與社會的關懷。本課程鼓勵同學搭配學校的深耕計畫中，T1-北港創意育苗I計畫，並加選修相關課程(如: 北港校區 領導與新創、台中校區 創意思考工作坊)，將所觀察到的民眾需求，著力發想成為一個可執行之由學生自行發展的研究計畫書。
This courser help student.........
1. To promote-- The relationship between life and nursing.
2. To help student to-- develop the suitable plan for future job.
3. Develop the caring ability.
4. Develop a research project based on T1- Beigang Creative Seedling I Project.
先修科目Prerequisites
無
Nil
教學方式Teaching Methods
非同步教學(主要提供線上影音教材，透過線上教學平台進行作業及討論)
Asynchronous Online Learning
學生實作
Student hands-on practice
小組討論、腦力激盪(如案例討論、電影欣賞等)
Group discussion, Brain storming, e.g., Case study, Event discussion, Movie review
觀察與資料收集、採訪
Observation and data collection, Interview
由學生自訂學習目標與抱負水準
Self-defined learning goal and evaluation standard
學生上台報告、角色演練
Oral presentation, Role playing
評量方式Assessment
小組作業
Group homework
期中報告
Midterm report
期末報告
Final report
個人上台報告
Oral Report
小組上台報告
Group oral report
出席狀況
Class attendance
課堂參與與表現
Class involvement
心得與反思報告
Learning gain and introspection report
分數由學生與老師共同擬定。暫定為全勤(實體課程參與、線上課程完成度、隨堂筆試)42分，關懷報告(報告製作素材、口頭報告、如期繳交作業)33分，生涯報告(報告製作素材、口頭報告、如期繳交作業)17分，以及特殊加分8分。
參考書目Reference
張文亮著(1999) 南丁格爾與近代護理。校園書房。
教學進度Course Schedule
2024/02/21 實體教學
1. 課程介紹/ Introduction
2. 課程流程說明、由老師與學生共同討論與約定成績之計算
3. 前測
4. 線上課程說明
5. 大專生國科會計畫說明
6. 團體分組規劃名單
7. 健康需求團體口頭報告說明
8. 您想做哪一種護理人? (馬維芬老師線上課程)
1. Introduction
2. Course process description, discussion by teachers and students and calculation of agreed grades
3. TBL group & pre-test
4. Online courses
5. What kind of nurse do you want to be? (online)
馬維芬(Wei-Fen Ma)葉子裴(Tzu-Pei Yeh) 2024/03/06 1. 線上課程
主題一: 世界文化差異性
2. TBL教學
實地田野觀察1--社群需求觀察方案
觀察範圍: 校園內
對象: 學生
回覆報告:觀察對象之可能健康需求與理由，伴隨文字描述、情境、照片、塗鴉
1. Culture (online)
2. Field observations 1
馬維芬(Wei-Fen Ma)葉子裴(Tzu-Pei Yeh)吳至容(Wu, Chih-Jung) 2024/03/20 1.線上課程
主題二: 台灣特殊族群文化適應
2. TBL教學
實地田野觀察2—規劃時間地點
觀察範圍: 校園內
對象: 非學生
回覆報告:觀察對象之可能健康需求與理由
伴隨文字描述、情境、照片、塗鴉
1. Specific culture issues in Taiwan (online)
2. Field observations 2
葉子裴(Tzu-Pei Yeh)何雅芳(Ho, Ya- Fang) 2024/04/03 1. 線上課程
主題三:隔壁鄰居的故事 (online)
2. TBL教學
實地田野觀察3—健康需求
觀察範圍: 醫院內
對象: 院內病患、家屬、院內員工
回覆報告:觀察對象之可能健康需求與理由
伴隨文字描述、情境、照片、塗鴉
1. The stories of neighbors (online)
2. Field observations 3
馬維芬(Wei-Fen Ma)葉子裴(Tzu-Pei Yeh)吳至容(Wu, Chih-Jung) 2024/04/17 1. 線上課程
主題四:不畏困難之奮鬥歷程
2. TBL教學
實地田野觀察4--社群需求觀察方案-
觀察範圍: 社區內
對象: 一般社區民眾
回覆報告:觀察對象之可能健康需求與理由
伴隨文字描述、情境、照片、塗鴉
1. I want to stand by myself (online)
2. Field observations 4
何雅芳(Ho, Ya- Fang)馬維芬(Wei-Fen Ma) 2024/05/01 1. TBL教學
2. 期中報告
實地田野觀察—社群需求觀察方案
Midterm report - Field observations-The program of finding individual's' needs
葉子裴(Tzu-Pei Yeh)何雅芳(Ho, Ya- Fang)馬維芬(Wei-Fen Ma)吳至容(Wu, Chih-Jung) 2024/05/15 1. 線上課程
主題五:生涯規劃
主題六:自我探索
2. TBL教學
回覆報告:未來的我想要擁有?
伴隨文字描述、情境、照片、塗鴉
1. Career planning (online)
2. Self-exploration (online)
3. What I will be?
葉子裴(Tzu-Pei Yeh)吳至容(Wu, Chih-Jung) 2024/05/29 1. 線上課程
主題七:護理的善
主題八:護理的惡
2. TBL教學
回覆報告:我是誰 Who am I?
伴隨文字描述、情境、照片、塗鴉
1. Nursing in good way (online)
2. Nursing in other way (online)
3. Who am I?
何雅芳(Ho, Ya- Fang)吳至容(Wu, Chih-Jung) 2024/06/12 1. TBL教學
期末個人生涯報告
2. 關懷後測
3. 課程評值
1. Final report - Individual Career planning project report
2. Post-test of caring
3. Course evaluation
葉子裴(Tzu-Pei Yeh)何雅芳(Ho, Ya- Fang)馬維芬(Wei-Fen Ma)吳至容(Wu, Chih-Jung)